大體捐贈在香港推廣多年，初時因為不知道捐器官後仍可捐遺體而未填表，去年在中大入學資訊日與解剖室技術員伍先生了解後，已立願一定要捐，不過去年此時中大連專屬網頁都沒有，今天知道，當然行動最實際啦。
無懼神秘面紗 鍾情人體結構
陳立基 熱心教授解剖知識 21/9/2012
文：簡淑敏 圖：鍾式明
【am730】「解剖」，對一般人來說，是一個既恐佈又神秘的詞語。
「解剖」，對陳立基來說，是一個既漂亮又神奇的字彙。
由中學開始，已對解剖學情有獨鍾，即使曾被成千上萬的解剖學詞彙嚇怕過，但亦無阻陳立基對解剖研究的熱愛，甚至將這份熱情承傳下去，在大學內執起教鞭，利用最生動的方法，教授新一代。
現時為香港大學醫學院解剖學系副教授的陳立基，以曲折形容自己入行的經過。他於1983年入讀香港大學醫學院，本來應是1988年畢業，但由於他在大學二年級時，選擇多修一年解剖學，結果1989年才畢業。之後輾轉到美國讀解剖博士學位，學的是「靈長類、人類動物等進化課題」，感到用處不大，故返港後便從事骨科專科醫生工作，當時期望可以一邊做骨科，一邊做解剖研究。奈何在本港做醫生，工作非常繁忙，未必如願，故此最後寧願全情投入教解剖學。他指，「去過唔同既地方，做過唔同既野，最終回歸正業嘅都係解剖。」
陳立基對解剖學情有獨鍾，期望可將知識教導學生。
「人體好amazing」
外人覺得「解剖」有點恐怖，有點神秘，但陳立基直言，一點也不神秘，而且自己對這門學問更算是「情有獨鍾」。他說，自中學時期，上解剖實驗堂的時間，已非常有興趣，故入讀大學再接觸時，感覺難以形容。陳立基稱，很多人覺得人體（界刂）開之後血淋淋、很恐怖，但他卻覺得人體結構其實「好靚」。陳強調，「並非不敬，只係覺得人體嘅內部結構好amazing、好神奇，咁細既一個空間，pack（裝）到咁多野入去，樣樣野都有佢存在既原因，樣樣野可以合作起黎，成為一種生物」。
多年來願意在大學內，執教解剖學，也是因為希望將「人體內咁神奇既野」介紹給學生。陳立基明言，很多人甚至學生感到解剖是一門很悶的學科，人體幾千年以來都沒有大改變，「仲有咩好教、有咩好學？」但對於每位醫科生來說，不懂得人體結構，根本就做不了醫生，連最基本的科學亦無法了解，如何再進一步讀其他專科。陳立基再為這一科「申冤」說，雖然人體結構幾百年來並無大改變，現時亦可透過磁力共振、X光、內窺鏡等技術窺探內部結構，但這與肉眼實質睇到的已有差別，故必須學習以最基本的方法，從最直接的角度，睇人體內部結構。
生鬼教材惹學生興趣
即使以前抑或現在的醫科生，一入學便要接觸成千上萬的醫學名詞，確實令人窒息。為了讓學生能夠學得更有系統、更有概念及效率，故他不時會用不同的方法教授，除引述臨床個案、背景等外，講課時亦需要配合一點生鬼教材。陳立基年前便親身發明了一件模擬人體腸道的圍裙，他親手縫製了這件圍裙，解釋腸道在肚內的結構。（陳立基接受訪問當日，也有穿上這件圍裙講解，連一向零醫學知識的記者，也頓時理解腸道的發育過程。）他多次強調，其實解剖學可以學得很有趣，老師亦可以教得很有趣，這也是他其中一個希望做到的事。
陳立基冀學生明白，遺體並非標本，故必須尊重及感激。
藉大體老師認識生命
目前港大醫學院每年約收160名學生，下學年每班更增加至210名，每一位學生都需要上解剖學，因此醫學院每年大概起碼需要20具遺體，當中極少由自願人士捐贈。陳立基稱，在過去幾十年，自願捐出的遺體平均每年只有一具，其餘多是由食環署轉送無人認領的，他擔心沒有足夠遺體供學生作解剖用途，長遠亦可能影響病人的治療。他說，即使目前有很多有關人體結構的精美圖書、電腦軟件，但始終不能讓學生對人體結構有最好的理解，沒有任何物件可以代替真正的遺體；遺體在教學上佔非常重要的位置，是用身體教學生，故尊稱為「大體老師」。
除了讓學生學解剖之外，陳立基亦希望同學可經過解剖遺體，認識「生老病死」，對於一班充滿活力的年輕人來說，不會思考死亡，但他們將來要接觸病人，故要讓他們盡早明白人生和死亡，而每年開學前會有一個儀式，希望同學知道，將要解剖的遺體，並非普通標本，而是一個人。
兩大學設遺體捐贈計劃
食環署在過去數年，向本港兩間大學醫學院提供無人認領或市民捐贈的遺體，該署提供的數字顯示09年至去年，分別捐贈76具、51具及42具遺體，而今年首六個月則有33具。鑑於數量不多，兩所醫學院均分別設立遺體捐贈計劃，呼籲市民在辭世後捐出遺體作支援醫療教育及研究。詳情可瀏覽港大「大體老師」遺體捐贈計劃www.med.hku.hk/bdp/index.html或中大「無言老師」遺體捐贈計劃www.sbs.cuhk.edu.hk/bd/。
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